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如何培养幼儿科学的探究能力?

作者:  浏览次数:0次  时间:2019-11-27
 
       《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,幼儿科学学习的核心是激发探究欲望,培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学会发现问题、分析问题和解决问题,帮助幼儿不断积累经验。 
日常生活中,家长该从哪些生活小事激发孩子探究欲望、培养探究能力呢?
        一、创设环境,让孩子在直接感知中学习
       曾听到有人评价某个孩子,说孩子的小手总是乱摸东西。
在旅游景区或公共场所,有提示牌告诉大家不可以乱摸某个物品。可依然有成年人明知故犯,非要伸手摸一下。这样的行为,被称之为“巨婴综合症”。幼儿最初是用嘴巴探索世界的,随着孩子慢慢的成长,双手逐渐代替嘴巴,成为他们认识这个世界的纽带。
      在幼儿园里,大班、中班的孩子散步时,路过其他班级,一般不乱碰墙上的物品。除非有特别吸引他的,会上前触摸。
      小班的孩子,看到走廊上的装饰,常常是小手一路乱摸,尽管有老师提醒,但他们依然很难自制。
      这个年龄段的孩子,触摸,是他们探究世界的方式。
      患有巨婴综合症、看到什么就想触摸的成年人,很可能就是由于在幼儿时期触摸的欲望没有被满足,被过多的限制,所以到成年时期,仍控制不住自己。
      家长如何就地取材,给孩子营造探究的环境呢?
      可在浴室里准备一盆水,让孩子自由玩耍。可以借此机会,把一些稍脏的玩具给孩子,让孩子给玩具洗洗澡,相信他们肯定乐此不疲,玩得不亦乐乎。当然,此时要给孩子穿上不怕弄湿的衣服,让他们肆意发挥,不要干扰。
      家长的不干扰,就是对孩子最大的尊重。
      孩子的专注力,就是在专心致志的玩耍中形成的。
      二、在大自然中开展探究活动
      自然界中充满着神奇有趣的事物,是进行探究活动的乐园。家长可带孩子到大自然中去。
      沙子和水是来自于大自然最天然的玩具,它们是无形的,有很高的可塑性,孩子在玩耍中会根据自己的喜好随意变换,用自己喜欢的方式玩耍。
      当孩子用手抓起一把沙,拍打着水的时候,是对幼儿感官最直接的刺激,在玩耍中能产生深深的愉悦感。
      当孩子把沙子堆积成各种各样的造型时,无疑是对孩子想象能力和创造能力的一种发挥。
      孩子们的探索活动是从生活中常见的事物、现象开始的。当孩子拥有了可以触摸、玩耍的物件,他的探究之旅就开始了。
      探究的内容越贴近孩子们的生活,越能使孩子们体验和感受世界的神奇。
      活动时,家长可以通过询问孩子问题,引导他们观察、思考。
      开展探究活动,不是随随便便玩耍一下就算了的,之后的回顾非常重要。
      有人说,教育,就是与孩子的交流。
      交流,除了练习孩子的口头表达之外,也会引导孩子多多观察、思考。让他们今后越来越注意自己的目标。
      与成年人先有目标再行动完全不同。
      孩子是在做的过程中,一点一点知道自己要干什么,逐渐清楚自己的目标的。是先行动了,再有目标。
      通过和孩子交流讨论,玩了什么,做了什么,发生了什么,为什么会这样等等,能够让孩子的思维更有逻辑性。 
      幼儿科学学习,应以引导和激发其主动探究性为目的,从孩子感兴趣的事情入手,让他们在解决实际问题的过程中发现、理解事物本质和事物间的关系,培养          他们寻求真相、明辩是非的科学能力,从而为其他领域的学习奠定基础。


本文来源:河南幼师学校网https://www.hnszyzs.com/
本文标题:如何培养幼儿科学的探究能力?
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